21世纪以来,我国教育进行了多次改革。2001年9月颁布新课程改革,新课程体现素质教育理念,注重知识技能与能力、过程与方法以及情感态度与价值观的三位一体,突破学科中心的束缚,更关注学生兴趣与经验,打破单纯的强调学科系统性、逻辑性局限等。为积极响应国家三级课程管理,体育校本课程改革成为此次课程改革的重点内容之一;2015年颁布的《中国足球改革发展总体方案》（国办发[2015]11号）,将青少年校园足球及中国足球上升到国家战略层面高度重视。足球校本课程的开发及实施有利于学生的全面发展,是实现立足特色体育教育“立德树人”,培养新时代中华民族伟大复兴接班人时代担当的具体举措;各地学校结合地方特色、本校办学特点与资源,并开设诸多符合本校特色的校本课程。广州作为全国校园足球改革试验区在全国处于领先发展地位,而广州市渔沙坦小学作为广东省广州市小学阶段校园足球发展典范,在其足球校本课程建设方面也走在了前列,对校园足球校本课程开发建设及校园足球发展具有一定的典范发展的引领意义。鉴于此,本研究以广州市渔沙坦小学足球校本课程建设为研究对象,主要采用了文献资料法、问卷调查法、实地观察法、专家访谈及数理统计等方法,对渔沙坦小学足球校本课程建设及实施情况进行了较全面、系统而深入地探究。研究主要得出以下结论:（1）该校的足球校本课程基于国家三级课程管理和课程改革要求制定,以校园足球为特色载体,全力打造具有生动自主性、生机创造性、生趣多元性、生长规律性的生态教育系统;普及足球与精英足球同步推进,普及足球的活动形式丰富多样,精英足球则在普及足球的基础上,致力于培养校队足球运动员参与比赛,获得优异成绩,从而营造良好的校园足球文化氛围。（2）该校的足球校本课程设置合理,有效贯彻落实国家体育课程标准,满足地方课程要求,并且足球校本课程教学大纲和教学内容详实、教学目标明确、课时安排合理以及学生考核评价体系完整。（3）通过开展足球课、足球文化节、足球大课间、足球嘉年华、足球赛事结合社区文化等丰富足球校本课程活动,并积极推进校园足球文化建设与其他学科深度融合。（4）该校足球校本课程实施效果良好,体育教师能够充分认识课程内容的开发情况,并对课程内涵有深刻的了解,使学生能够积极参加足球校本课程活动,对学生身心产生积极的影响。（5）该校学生不仅对足球校本课程了解程度较高,而且对足球保持较高的学习兴趣,同时对足球班级联赛热爱程度最高;学生主要以锻炼身体、结交更多的朋友,提高身体素质和增强交际能力为学习目的;同时大多数学生希望能够增加足球校本课程竞赛时间。（6）该校足球校本课程建设成果颇多,但仍然存在以下不足:体育教师参与足球校本课程培训率低、评价体系构建落实不到位、体育器材设施不足等问题。