在新课程改革的背景下,“教教材”的理念要求被转变为“用教材教”。新课程改革倡导教师对教材进行二次开发,创造性使用教材进行教学。然而,在教学实践中,教师对于如何创造性地使用教材还存在很多的疑问。本文以课程实施中的高中英语教材二次开发为研究课题,旨在给高中英语教师提供实践指导。教材的“二次开发”指教师在实施课程过程中,依据课程标准对既定教材进行适度加工,合理选用和开发其它教学材料,使之更好的适应教学情景和学生需求。本文研究和分析了教材二次开发的历史发展和现状,认为高中英语教材二次开发的理论基础应包括二语习得理论、认知主义的学习理论、结构主义的学习理论、人文主义学习理论、古德莱德课程分析理、需求分析理论和教师专业发展理论几个方面。本研究对江西省吉安市普通高中英语新教材的使用和二次开发情况进行了教师问卷调查和半结构化访谈,旨在了解教师教材二次开发的态度、教师在教材二次开发中存在的问题、教师教材二次开发的方法、维度和考虑的因素。通过分析问卷调查数据及总结半结构化访谈,可知人教版教材基本上能为师生所接受,但缺点就是部分教材选材难以激发学生的学习兴趣,教材难度高出很多学生的实际学习水平。再者,大多数教师能对教材二次开发,但二次开发缺乏标准和科学性。最后,在分析调查问卷和半结构化访谈的基础上,结合相关理论,本文从四个方面提出了教材二次开发的实施策略,它们分别是:确立高中英语教材二次开发的原则,分析影响高中英语教材二次开发的因素,确定高中英语教材二次开发的维度及掌握高中英语教材二次开发的方法。同时,还要为教师提供教材二次开发的资源和培训等方面的支持。本研究对高中英语教材二次开发进行理论和实践上的分析和探讨,其目的在于帮助广大教师有效开展高中英语教材二次开发,最终促进教师专业发展和学生发展。