我国从小学三年级开始实施英语普及教学，近年儿童英语学习有早龄化趋势，低龄儿童英语学习机市场应运而生，但市场产品鱼目混杂，在这样的背景下，提出面向中国4-8岁儿童的英语学习机的研究，研究的最终目的是评估现有产品并提出可行性建议。由于目前很少有针对儿童数码产品的研究，而针对中国环境下特定年龄段的儿童英语学习机的研究就更少了，如何对面向中国4-8岁儿童的英语学习机进行评估，笔者提出从交互方式的角度进行研究，并第一次对交互方式进行了清晰的定义。交互方式指为提升人与信息的交互性和良好用户体验而设计的方式、方法、行为、系统、服务等一切过程，它不局限于交互设计所关注的软面设计领域，还包括工业设计所关注的硬件设计领域，它不仅关注静态的信息和状态，也包括用户在使用产品的过程中的动态变化信息。交互方式的研究以用户为中心，以用户、产品、环境构成的系统为研究对象，以跨领域多学科全面观为指导，用系统分析方法来评估。基于这样的研究思路，首先对与课题相关的各维度知识进行研究分析，包括中国4-8岁儿童特点、儿童英语学习理论、中国4-8岁儿童学习英语的现状、针对中国市场的英语学习机相关调查和产品类型，以及与交互方式研究相关的概念用户体验、交互设计、工业设计、系统分析。在此基础上，运用系统思路把各维度知识的研究成果整合到基本的人机交互框架模型上，并通过思维导图工具层层展开，最终构建出面向中国4-8岁儿童的英语学习机交互方式系统模型。交互方式系统模型不仅直观反映了影响交互方式效果的多学科综合的29条原则，而且交互方式评估结果第一次结合了交互性和用户体验两方面多层次的评价标准，同时关注了儿童在使用英语学习机过程中相对客观的信息交互详细状态和在交互过程中所形成的相对主观的五大体验类型，让评估结果更加全面可信。利用所构建的交互方式系统模型对面向中国4-8岁儿童的三大英语学习机类型进行分别评估，对评估结果进行了详细分析、对比讨论并提出相应建议，证明了用系统模型研究交互方式的可行性和实用性。受面向中国4-8岁儿童的英语学习机交互方式研究的启发，最后提出面向中国4-8岁儿童的英语学习机交互方式设计十项原则，对如何获得更好的交互方式效果的具体设计方法和思路进行了阐述，具有实用性较强的指导意义。