教师提问作为课堂教学中一个重要组成部分，在高中英语课堂中起着举足轻重的作用。教师提问不仅是学生语言输入的重要来源，也是促进学生语言输出的重要因素,对其进行实证研究非常必要。因此，教师提问一直是国内外学者进行课堂研究的重点。近年来，国内学者对于教师提问在文献和实证方面进行了一些探索性研究。然而，这些研究主要集中在大学英语课堂，对高中英语课堂教师提问现状的研究则涉及的还很少。所以，本研究的目的在于试图通过真实语料对高中英语课堂教师提问现状进行调查，以期为高中英语当前的教学研究提供一些建议和参考。本研究采用访谈、课堂观察和调查问卷，运用定量分析的方法对河南省新乡市三所重点中学高二年级英语课堂教师提问进行调查。旨在研究高中英语课堂教师提问的现状及存在的问题并提出相应的建议，希望能够对高中英语教师在课堂提问方面起到一定的借鉴作用。本文试图回答以下两个方面的问题：1.新乡市高中英语课堂中教师提问存在哪些问题?2.新乡市高中学生对英语课堂教师提问的期望有哪些？根据收集的数据，本研究得出以下结论：1.在英语课堂中教师问题类型不够均衡，展示性问题出现的频率仍高于参考性问题；2.教师在提问学生时，不能给予每个学生公平回答问题的机会；3.教师提出问题后，给予学生思考时间仍不足；4.教师在反馈中，积极反馈仍以简单表扬为主；对纠错时所用的消极反馈仍多用另找学生回答来处理。鉴于上述原因，本论文提出了以下的建议：1.设计合适的提问类型；2.平衡提问问题的分布；3.提供适当的候答时间；4.利用合理的反馈技巧；5.运用多样的提问策略。