发展学生的数学核心素养是《普通高中数学课程标准(2017年版)》的主线,发展学生数学核心素养不仅是教育研究的热点,同时越来越多的一线教师也将发展学生数学核心素养作为自己新的教学理念和目标。但在实际教学活动中,由于考试成绩的压力、理论与实践的脱节、学生核心素养的测评方式不完善等,让基于数学核心素养开展数学教学活动存在较大的困难。不等式相关内容是高中数学的核心,也是学习高中数学的重要基础。作为高一第一学期的重要教学内容,是发展学生数学核心素养的重要素材。本文主要研究如何设计基于数学核心素养的基本不等式教学?基于数学核心素养的基本不等式教学能否发展学生数学核心素养?本文采用问卷调查和前测后测的方法,用SPSS 11.0 for windows标准版对数据进行分析。了解高中数学课堂教学和学生学习的现状,了解学生数学核心素养水平。分析整理基本不等式相关研究,挖掘基本不等式内容中的核心素养要素,研究基于数学核心素养的教学设计,结合教学实践设计基于数学核心素养的基本不等式教学案例,并在实习过程中完成相关内容的教学。通过问卷和后测试卷了解教学效果,访谈教师并收集建议,最终得出结论。研究发现:第一,学生对数学核心素养的了解程度较低;第二,少数教师会基于数学核心素养设计教学;第三,基于数学核心素养的教学,情境创设让学生体会数学知识的发展过程;第四,探究活动促进学生使用数学语言交流,培养学生发现、提出和解决问题的能力;第五,知识与文化教学相融合,使学生体会数学学习的价值。学生的数学素养需要自己积累经验,在数学学习过程中自己领悟形成和发展,教师应将培养学生数学核心素养融入日常教学,带领学生逐渐发展数学核心素养。基于研究过程和结论,以及研究的不足,本文展示教学实践中设计的教学案例和总结了教学策略,并展望了下一阶段的研究方向。