个性化解读是真实的阅读，是提升学生个性品质的阅读。为此，语文阅读教学中要倡导文本个性化解读。语文阅读教学实践中，教师要在尊重学生主体性的前提下发挥主导作用，培养学生的批判意识，不能让个性化解读迷失在“课堂气氛的表面繁荣”中。但静观当前的教学改革，阅读教学实践中还存在一些问题。在师生关系中，存在教师权威化倾向；在文本解读过程中，存在文本虚化倾向；在文本解读指向上，存在功利化倾向。把握好文本个性化解读，首先要构建良好的师生关系；其次，在文本解读过程中，寻求张扬学生个性与达成阅读教学目标的契合点；最后，在文本内容的解读上，把握好“文本空白”与“文本确定性”之间的契合点。本论题从义务教育阶段小学语文教学实践出发，通过调查分析、查阅资料，进行大量的课堂案例分析，对阅读教学中文本个性化解读策略进行研究，努力达到在倡导文本个性化解读的同时，又不能迷失在张扬个性的误解中，使文本个性化解读在培养学生语文素养的同时张扬学生个性。