高中思想政治课不仅向高中生传授政治学科的理论知识,更侧重于对其情感、态度和价值观的培养和形成,承担着培养社会主义新人的重任。“兴趣是最好的老师”,如何培养高中生的学习兴趣是高中政治教师普遍关注的问题。受种种主、客观方面因素的影响,当今高中生思想政治课学习兴趣普遍不高,影响着教学实效。本文将在借鉴有关研究成果的基础上,从兴趣理论入手,结合问卷调查的结果,分析影响高中生政治课学习兴趣的因素,并就学习兴趣培养问题提出相应的对策。本文首先介绍选题的缘由、意义,研究的背景、内容和方法,并对“兴趣”和“学习兴趣”的概念进行界定。其次,通过问卷对镇江市部分高中生思想政治课学习兴趣的现状进行调查,并就部分统计结果进行分析。初步总结出高中生在政治课学习兴趣方面存在着几个主要问题：学生普遍对政治课缺乏兴趣,学习动机浅显单一,一些教学活动的环节影响着学生的学习积极性。这些问题使得学生学习政治课较为被动。再次,在问卷调查的基础上,深入分析了高中生对政治课缺乏兴趣的原因。高中生心理心理素质尚未成熟、知识储备欠缺以及对政治学科的认识存在偏差是他们对思想政治课不感兴趣的自身原因。社会环境的消极影响、政治教师教学素养的不足以及评价体系的不完善等因素是造成高中生思想政治课学习兴趣不高的外在原因。这些因素中,教师的教学活动对学生学习兴趣的培养影响较大。最后,针对上述原因,笔者分析、总结出培养高中生学习思想政治课兴趣的对策。观念影响行动,要积极转变思想观念：学校应坚持学生为主体的教育理念,贯彻落实素质教育的要求。教师是教学活动的主导,有了高素质的教师,才能培养出高素质的人才。因此,培养高中生学习思想政治课兴趣还要提高政治教师的综合素质。课堂教学是培养高中生学习兴趣的主要渠道,本文结合教学案例重点归纳了优化课堂教学的八点措施。环境对学生的影响是无形的,最后提出要优化政治教学的环境,家庭、学校和社会形成合力,形成良好的思想政治教育氛围。