自上世纪玛格丽特米德提出代沟理论以来,诸多的国内外学者从社会学、心理学、教育学、语言学等多个学科领域对代沟问题进行了研究。与传统上由于文化和价值观差异而导致的代沟不同,在互联网信息时代下成长起来的00后初中生与教师之间的代际冲突之间具有新的特点。之前的学者们在诸如社会学、教育学以及心理学的层面对这种现象进行了研究,但是在语言层面进行研究的不多。因而在这种社会背景下,有必要对师生之间的代沟进行语言层面上研究。揭示师生间代沟在语言层面上的体现,并研究二者间的内在关系。本文运用费尔克劳夫批评性话语分析和韩礼德系统功能语法下会话分析的理论框架,采用案例分析的研究方法收集语料,对两组00后初中生与初中教师的冲突性话语进行了研究分析。在冲突的形成与原因两个方面进行探讨,分析了二者对话之间的权力变化与意识形态之间的关系。分析发现:1)在师生的冲突性话语中,教师所使用的祈使句和疑问句的比例远高于学生。教师在师生间的对话中占据着主导地位。2)在研究的个案中,师生间的权力关系是动态的,变化的。这种权力关系的变化促使了师生间话语冲突的发生,代沟由此产生。3)文章也从社会学的角度来审视师生间的权力关系,运用了“文化反哺”理论来研究师生间话语权力的转换,研究发现文化反哺能够改变师生间会话的权力关系,有助于缓和代际冲突。最后得出对班主任工作的启示:1)正视新形势下代沟对班主任工作的影响。2)善于运用会话策略,通过正确使用语气结构和策略性地改变话语秩序,来缓和师生间的话语冲突