本文是一篇理论和实践相结合的地理教育论文。“变式教学”的提法在其他学科中早已有之，本文从地理教学的角度介绍了变式教学的研究背景、研究内容以及变式教学理论在高中地理课堂中的具体应用，通过一系列的具体案例分析，并结合实验过程，验证高中地理教学过程中对于地理知识的掌握简单的识记是不能满足学生学习需求的。本文根据马登理论对概念教学的启示，学习就是鉴别，鉴别是依赖于对差异的认识，教师在教学中应该通过变异维数的扩展去引导学生认识学习对象的各方面内容，分别在地理基本概念的形成阶段、知识形成过程阶段、地理规律的深化阶段以及地理规律的应用阶段，合理创设变式问题情境，帮助学生“鉴别”情景从而有效地帮助学生建构地理知识体系。通过从不同例题的语言变式、图形变式、符号变式中提取有效信息进而分析出地理规律，能够使学生更灵活的应对学习中出现的问题。