随着多媒体技术引进中学英语教学,传统的教学模式正面临极大的变革,现代教育技术要求先进的教学理念;多媒体技术在教育教学领域中的应用,必将导致教学内容和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学手段的根本变革。探索如何运用现代教育技术提高英语教学水平,特别是如何提高学生的英语应用能力,尤其是多媒体环境下教学效果到底如何,和传统课堂相比,有哪些优势和不足,这些问题是近年来研究的热点。本研究强调把学生作为认知的主体,英语知识的主动建构者,在理论和实践上探讨了在高中英语教学中的运用多媒体情境教学过程中存在的问题及原因。 本文阐述了多媒体辅助英语教学的优势,同时指出在实际运用中存在着使用多媒体的认识误区和不足之处。本文通过利用多媒体技术辅助中学英语教学的探索性试验,运用建构主义学习理论和克拉申输入假说理论,提出了多媒体环境下的英语课堂教学模式。经过两年的教改实践,并以问卷调查、课堂观摩、教学访谈等形式了解学生对该模式的感受,对实验班与对照班两年学业成绩进行了统计分析。结果表明,与传统课堂教学班相比,多媒体实验班的学业成绩具有持续而显著的整体优势。 本文的结论是,外语教学要重视多媒体,但不能流于形式,让学生放任自流。中学英语教学中利用多媒体创设情境、利于激发学生学习兴趣。多媒体教学不仅丰富了教学内容,提高了教学效率,改变了以书本知识为本位、以教师为中心和以传授为主要特征的教学模式而建立了以学生为中心、以学生自主活动为基础的新模式。多媒体技术为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件,能真正让学生发挥主体作用,而且利于提高学生的英语综合能力和培养学生多方面英语文化素质。