初中英语是沟通小学英语和高中英语的桥梁,而阅读又作为英语综合运用能力之一,在英语学习中起着至关重要的作用。因此,在初中阶段培养学生英语阅读技能是英语教学中不可忽视的一个重要环节。然而,在初中英语教学与学习中,阅读是教师和学生共同面临的难题。例如,学生对阅读的抵触情绪、缺乏有效的阅读策略、成绩不理想、教师对于阅读教学的循规蹈矩等等。本文试图从初中英语阅读教学中存在的问题与影响因素出发,以笔者所任教学校七年级两个平行班学生的英语阅读学习情况为参考,探讨翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用效果。笔者就此进行了历时4个月的实验研究,主要从前、后测试卷和问卷调查以及访谈三个方面进行了分析论证。本论文共由五章内容组成:第一章绪论介绍研究的背景、目的和意义。第二章文献综述,首先通过文献研究法,对翻转课堂定义、特征、模式、国内外研究现状,以及将翻转课堂教学模式应用于英语阅读的国内外研究现状进行了相关的阐述;其次以建构主义学习理论、有意义学习理论和掌握学习理论三大理论为基础,对翻转课堂应用于英语阅读教学进行了综述与分析。第三章介绍了本研究的设计与实施过程,分为研究对象、研究问题、研究工具和研究过程四部分。本文采用实验法将翻转课堂教学模式应用于英语阅读教学中,以问卷、阅读测试与访谈为研究工具。首先在实验前发放问卷以及前测试卷以确定两个班级在阅读兴趣与策略以及英语水平上有无显著差异,然后进行4个月的翻转课堂实验教学,最后进行问卷调查、访谈调查与后测阅读测试,此数据用于分析两个班级在阅读兴趣与策略以及英语水平上有无显著差异。第四章主要针对第三章提出的翻转课堂教学模式研究设计展开实证研究结果数据分析。第五章为实验发现。通过对学生的问卷调查与访谈结果发现,翻转课堂理念下的阅读教学可以激发与增强学生的英语学习兴趣和自主学习能力,并且可以改进学生的阅读策略。两次英语阅读统测成绩的数理统计结果显示:实验班与对照班的成绩存在显著差异,并且实验班的成绩明显优于对照班成绩。另外,本章也通过对翻转课堂教学模式的使用总结了教学启示:首先,在翻转课堂教学模式下,教师和学生的定位更加清晰。教师的主导地位没有被削弱,反而有所增强;学生的主体地位没有被动摇而是更加突出。其次,翻转课堂教学模式的引入应充分考虑课程的具体情况、教学的具体阶段、学生的认知水平等实际情况。此模式的运用应循序渐进,同时教师应随时进行教学监控和反馈,及时调整教学计划。