高校教师的工作倦怠问题,已经成为关乎中国高等教育改革和发展的重要问题。本研究以高校教师为被试,综合考察了人口学因素、人格、应对方式及组织承诺对工作倦怠的影响,以期对高校教师工作倦怠缓解与干预提供一定的启示和帮助。本研究选取了1988名高校教师作为被试,以四个问卷作为研究工具,运用SPSS11.5对工作倦怠在人口统计学变量上的差异进行了分析和探讨；运用AMOS7.0从人格影响工作倦怠机制的角度构建出人格、应对方式、组织承诺与工作倦怠等四个变量的关系模型。采用半结构访谈法,访谈了部分高校教师,为本文的结论提供了一定的质性材料,起到了辅证作用。在此基础上,本文提出了一些改善高校教师工作倦怠的措施,并对本研究的不足进行了探讨,指出了将来的研究方向。本研究得出如下结论：1.男性高校教师工作倦怠水平高于女性,主要表现在个人成就感降低上。不同年龄的高校教师在工作倦怠总分上存在差异,呈现出先上升后下降的趋势,在31-50岁这个年龄段水平比较高,主要体现在组织去人性化和科研耗尽感两个维度上。教师的职称越高,工作倦怠感就越低。婚姻状况对工作倦怠的影响具有两面性,已婚教师组织去人性化分数要显著高于单身教师,不过已婚教师个人成就感降低分数要显著低于单身教师,在总分上未表现出差异。受教育程度对工作倦怠各维度的影响方向也是不一致的,本科以下教师组织去人性化水平显著高于博士；博士在个人成就感降低上最高,在科研耗尽感维度上博士最低；在总分上未表现出差异。不同学校类型的高校教师在工作倦怠及其四个维度都有显著的差异,211重点院校/部属院校高校教师得分最高,不同任课课目的高校教师在工作倦怠及其四个维度都有显著的差异,其中专业课教师得分最低。2.神经质是影响工作倦怠及组织去人性化、情绪枯竭、科研耗尽感最大的人格预测变量；内外倾对工作倦怠及其各维度皆有预测作用；而精神质是影响个人成就感降低最大的人格预测变量,对组织去人性化无预测作用。3.组织承诺对工作倦怠及四个维度具有显著的预测作用。4.消极应对比积极应对对工作倦怠有更大的变异量解释率。5.神经质(内外倾)不但对工作倦怠有直接的预测作用,而且还可以通过组织承诺(应对方式)影响工作倦怠；精神质对工作倦怠没有直接的预测作用,不过可以通过组织承诺(应对方式)影响工作倦怠。组织承诺(应对方式)在人格与工作倦怠间起到了中介作用。