通过《美术课程标准》精神的学习和笔者的长期教学实践经验发现：小学低年级阶段儿童绘画有写字说明迹象，并喜欢口头交流表达。儿童绘画过程就是儿童言语表达过程，两者的发生和发展具有相关性，因此，笔者希望研究儿童绘画""言语的相关性发展。通过调查查证：当前教育缺乏儿童绘画和儿童言语相结合的教学实践，与文献研宂的儿童绘画与儿童言语之间存在相关性发展相矛盾。因此笔者通过行动研究法、个案研宂法、教学实验法，开展了两轮研究。设计了适合低年级学生的教学实验方案：阅读书籍、故事角、联系实际、绘本、周记画等，详细地阐述了图话内化、看图写画、看画绘图、看图说话一系列循环过程。通过建构主义、跨学科、观察与游戏等学习过程，有效促进儿童绘画与儿童言语的相互联系、相互促进、相互制约的相关发展，提高了学生绘画能力、言语表达能力、审美能力、情感表达能力，学生的语文成绩相应提高，并产生美术教育的附加值，各学科老师对儿童绘画也有了全新的认识。