随着全球化经济的发展，我国对英语综合运用能力，特别是听说能力的培养越来越重视。翻转课堂作为一种新型的教学模式，自诞生以来，受到了越来越多的教育工作者的青睐，为大学英语听说课的开展提供了新思路。课堂话语是教学的主要方式，也是教师知识、信念和经验的主要表征方式。但经过对课堂的长期观察，发现教师课堂话语普遍存在的问题:教师在课堂教学中忽视了话语本身的交流性、交际的真实性以及语言学习的正确性，从而不能使学生有效习得语言。　　本文以近几年大热的“翻转课堂”为研究对象，以话语分析理论、二语习得相关理论为基础，从语言学及教学的视角出发，考察英语教师话语在翻转课堂中的实际运用效果。采用自然研究法，首先对“翻转课堂”和“课堂话语”等概念进行了综合概述。通过记录的课堂教学过程为研究范本，分析探讨外语教师在听说翻转课堂中话语的真实性、互动性、和规范性，从而试图探索听说翻转课堂话语的教学效果。通过课堂话语分析促进教师改进教学，使听说“翻转课堂”更有效，试图进一步推动高校听说课程的教学。