英语教材是外语学习者语言输入的主要来源,阅读是其重要的组成部分,阅读文本具有大量的语言输入和具体的语境,任何词汇都不是孤立绝缘的存在,而是呈现在一定语境中。因此,借助语料库工具在特定语境下探究教材阅读动词的呈现情况具有重要意义。本研究采用基于语料库的研究方法,结合语料库工具（Antconc3.5.8）,从动词的广度和深度两个方面对人教版高中英语（2019版）必修与选择性必修七本教材阅读的动词进行深入分析,旨在回答以下三个问题:1)高中英语教材动词的广度如何?与母语者BNC动词词频表的重复情况如何?2)高中英语教材动词的频率及复现情况如何?3)高中英语教材中不同类型动词的语法搭配、词汇搭配、语义偏好和语义韵如何?研究结果表明:1)在动词广度上,教材阅读文本呈现了886个动词。词汇形符数逐渐依册递增,形成了良好的梯度,但每册教材阅读文本的动词类符增长幅度不均衡,缺乏循序渐进、数量依册递增的合理设计;2)在教材阅读文本动词词表与BNC动词词频表的重复情况上,二者的重复率为91%,教材基本覆盖了英国本土读物中的高频动词;3)在动词的频率和复现分布上,有68%的动词出现频率很低,原因可能是受课文文本字数篇幅的限制,较难多次复现词汇。词频排序前50的动词大多为常见的基本词,而其他复杂、有难度的动词在教材中呈现频率很低;4)在动词深度上,五个动词基本呈现出多样化的语义、搭配和语法范式,但也存在feel和could语法范式分布不均衡,could和used语义呈现极端,take和did周围搭配词没有呈现出明显积极或消极特征的语义韵问题。本研究建议高中英语教师:1)根据课标要求对学生教授相应的词汇量,注重学生的词汇广度知识,定期进行词汇评估;2)加强学生的课外阅读,提高教材低频词的复现率;3)有意识地教授学生词汇深度知识,通过多种练习方式进行巩固。