南京国民政府时期（1927-1949年），外有列强的入侵，内有民族矛盾，经济上通货膨胀严重，社会动荡不安。列强频频侵犯，边疆危机的加剧，使得国人意识到只有发展边疆基础教育，提高国民的民族凝聚力，方可抵御外辱，保卫国家。然而，边疆地处边隅，自然环境恶劣，边民智识低下。只有激励诱导之策，才可以鼓励社会人士，积极投身边教事业，启发激励边民积极接受现代教育，于此危急关头，南京国民政府出台了一系列相关的法律法规来激励边疆基础教育的发展。本研究运用文献分析法和历史研究法对南京国民政府时期边疆基础教育发展激励政策从历时的角度加以整理，对政策特征和造成的影响予以分析，并在此基础上凝练出一些为当代少数民族教育政策理论研究和实践可供借鉴的历史经验和教训。本研究主要包括绪论和三部分内容。绪论部分包括研究缘起、研究的目的和意义、相关研究的说明、文献综述、研究思路和方法、研究的创新和不足。第一部分主要包括南京国民政府时期边疆基础教育兴学激励政策的研究。共分为四个部分，包括对社会团体和个人的捐资兴学的激励、对劝学员劝募学校经费的激励、政府专款补助学校经费和设置专门的机构为边疆培养师资。第二部分主要包括对边疆学生入学激励政策的研究。共分为五个部分，包括对于劝导学生入学的劝学员的激励、对于入学边生的家属的优待、对于学生生活和食宿的优待、对于学生民族习惯的尊重和扩大民族学生享受优待的范围。第三部分主要分析了南京国民政府时期边疆基础教育发展激励政策的评价，包括激励政策的特征分析及其积极影响和局限性。此项激励政策内容详实，涵盖范围广泛，富于人性化。结语部分是对本研究的一个总结，从总体上对本研究做一整体概括。总而言之，南京国民政府时期边疆基础教育发展激励政策由于主客观上的诸多原因，其实施效果并不是很好，但是在当时对于南京国民政府维护其统治地位，挽救国家于危亡，促进民族文化的交流，增进民族团结，培养边疆建设人才，推动边疆经济的发展都有一定的促进作用。对于当今我们思考多元文化背景下的少数民族教育有一定的启发作用。