思维品质是高中英语的学科核心素养之一,而逻辑思维就是思维品质的重要组织部分。阅读教学活动本身是一个涉及逻辑思维的过程,学生在阅读中通过分析、判断、推理等逻辑思维活动对所获取的已知信息或未知信息进行处理。阅读教学也是一个促进逻辑思维发展的重要手段,学生逻辑思维获得发展反过来又能提升阅读教学质量。逻辑思维培养在高中英语阅读课堂中日益受到重视,然培养效果却不甚理想。那么,阅读教学与逻辑思维存在着怎样的内在关联?阅读教学在培养逻辑思维方面的问题和困难究竟是什么?如何建构有效教学策略来解决这些问题?这正是本研究致力于探索的议题。首先,理论上明晰本研究的合理性和必要性。主要是梳理逻辑思维与高中英语阅读教学的相关性,具体分析聚焦于逻辑思维培养的教学策略的心理学、语言学和教育目标分类学等理论基础。其次,进一步探讨阅读教学策略的构建理路,为后续现实调查和策略建构提供坚实的学理基础。从理念出发确定策略构建的原则,系统思考策略的构成要素,并阐明思维目标、教学过程和活动设计的理路。再次,现实考察聚焦于逻辑思维的阅读教学。依据目标、过程和活动设计的构建理论,结合LICC模式设计课堂观察量表,辅之以教师访谈以探究阅读教学的现状、问题及原因,以为策略建构提供现实依据和反思素材。最后,建构聚焦于逻辑思维培养的高中英语阅读教学策略。第一,以阅读教学为依托,细化以培养逻辑思维能力的教学目标。第二,进行学情分析,因学施教。第三,把握阅读语篇体裁,提高逻辑思维能力培养效率。第四,凸显学生主体性,合理设计基于逻辑思维培养的阅读教学活动。