近些年来,心理学上对于主观幸福感的研究越来越多,研究范围也越来越广。心理学上有很多关于聋哑群体主观幸福感的研究,研究的群体主要有聋哑大学生、聋哑初中生、聋哑儿童,但很少有针对聋哑高中生的研究。随着我国特教事业的快速发展,有关聋哑高中生主观幸福感的研究理应得到重视。在已有的研究中,社会支持与自尊的研究更多的是集中在聋哑初中生和聋哑大学生,有关聋哑高中生社会支持和自尊的研究不是很多,特别是聋哑高中生社会支持、自尊与主观幸福感的关系的研究特别少。本研究的研究对象是特殊学校的聋哑高中生,样本来自山东、安徽、河南三省特殊学校的学生,共119人。研究内容包括社会支持、自尊、主观幸福感三部分,着重探讨三者之间的关系以及自尊是否起到中介作用。本研究中使用的测量工具包括:肖水源(1986)的社会支持评定量表(SSRS)、罗森伯格(1965)的自尊量表(The Self-Esteem Scale,简称SES)和张兴贵(2003)的青少年主观幸福感量表。本研究主要得出以下结论:(1)聋哑高中生社会支持水平总体处在中等水平,性别、城乡之间差异不显著;在年级上存在显著的年级差异。(2)聋哑高中生自尊总体处在中等水平,性别、年级、城乡之间因素上差异不显著;在是否为独生子女上存在显著的差异。(3)聋哑高中生的主观幸福感总体处在中等水平,性别、城乡之间、是否为独生子女因素上差异不显著;在年级上存在显著的差异。(4)社会支持、自尊对聋哑高中生的主观幸福感均有显著的正向预测作用;自尊在社会支持对主观幸福感的影响中起到部分中介作用。