“互联网+教育”引发了教育教学模式的创新与变革。当下,学习发生的场所不再仅仅是教室,知识传授者也不再仅仅是教师,个性、自主、开放已成为信息时代学习的一个显著特征。学习空间的出现改变了传统的教学模式,学习空间的不断拓展与应用使学生能更加便利地开展多种形式的学习活动,促进与提升教学效果。本研究立足于国内外学习空间和在线学习活动设计研究现状的分析,界定了学习空间的涵义,阐述了学习空间的本质及特点。利用文献研究法对国内外学习空间的建设与应用现状的文献进行梳理总结,发现相关研究大多是针对学习空间的建设方法、设计框架、学习分析等理论方面的探讨,有一些研究虽然较为详尽地描述了学习空间能够有力支撑学生的自主式、个性化学习的开展,但是基于学习空间开展教学实践的相关参考文献还是较为缺少,仍有待对此进行更为深入的研究。本论文研究从构建学习空间意义和设计原则出发,构建《信息化教学环境应用》课程的学习空间,设计课程的学习主题,开发大量与学习主题相关的文本、PPT课件、图片及微视频等丰富的学习资源,在课程教学过程中,开展基于学习空间的“自主学习、小组合作学习、互动交流、成果汇报和作品展示”等多种形式的学习活动,深化学生对知识的理解,提升学习者的专业技能。针对近两年参加课程学习的现代教育技术硕士生开展了基于网络学习空间的《信息化教学环境应用》课程教学的学习活动设计和实践应用。在研究中,重点选取了课程学习的三个典型案例,结合案例教学,主要从学习活动任务设计、资源设计、学习活动过程开展、交互设计和评价设计等方面较为详尽地探讨了学习空间支持下的学习活动设计与教学实施。设计问卷和访谈,进行学习效果的调研结果统计与访谈分析,调研表明:基于学习空间开展《信息化教学环境应用》课程教学,优化了课程的学习成效。本研究也能为基于学习空间的高校其他课程教学提供一定的借鉴价值和实践意义。