教育一向列为国家发展改革的重中之重,一个国家教育的发展状况如何,切实关系到国民经济状况和国民素质水平。语文教育作为基础教育的重要组成部分,从简单的汉字认识书写到深刻的篇章结构、内在文化底蕴解读,语文教育需要尝试的领域还有诸多方面。语文学科作为三大学科支柱之一,只有尽力打造好语文学科这块牌面,才能为其他学科学习打下坚实的基石。而阅读往往是语文学科里难学的“重头戏”,是所有课程的核心与基础,考验的是教师的专业素质和学生内驱型的知识学习能力。随着阅读教学的不断改进,群文阅读作为多文本阅读愈加彰显它的价值和魅力,但在文本组织的理论和实践方面仍有值得探究和挖掘之处,如现行群文阅读理论主要有“建构——统整模式”、文本互织理论、后现代课程观等,文本组织相关理论较为匮乏。在实践方面,部分教育发达地区群文阅读教学开展如火如荼,文本组织开发较为成熟,而有些教育落后地区因各种因素并未尝试和开展,文本组织问题更未曾涉及。本文研究里,主要通过实地收集一手案例资料、查阅相关文献论文、实地访谈教师等方式,着重分析了初中语文群文阅读文本组织的目标、议题、内容三方面的现状,同时结合语文课程标准和相关政策文件的具体规定,对此进行详细解读,尝试总结值得借鉴的经验,并在深入调研基础上爬梳现行初中语文群文阅读文本组织存在的问题:在目标方面,初中群文阅读文本组织中表述性目标缺失、初中群文阅读文本组织中阶段性目标不明显、初中群文阅读文本组织生成性目标笼统化;在议题方面,议题过于注重语言美感而忽略表达直接性、议题不能准确反应文本之间的联系性、误把议题当成了主题或课题;在内容方面,文本组织的内容不符合异质性原则、文本内容表现为篇幅过多过难、文本组织的内容明显偏离议题。针对初中语文群文阅读的文本组织存在的诸多问题,本文依据群文阅读相关理论、文本组织要素、现今课程内容组织理论、教师素质专题以及教学时代背景下现实需求,从文本组织目标、议题、内容等方面对初中语文群文阅读的文本组织提供一些探讨建议和相关策略。本文研究的创新点主要表现在:群文阅读作为近十年来学界研究和语文课堂教学研讨的热点话题,从专业视角来看,文本组织是其较少探讨的领域和环节。在相关理论观点的支撑下,从大量具体案例分析为切入点进行初中语文群文阅读文本组织的实践探索是本文较大的创新点。