篮球事业在我国开展得十分广泛,“小篮球”指的是12岁以下的青少年儿童篮球运动,作为篮球培养体系的基础也是为我国高水平体育竞赛输送后备人才的主力军,其中小学生阶段是青少年儿童身体发展的重要阶段,是发展兴趣爱好的最佳时期,正确地引导孩子们的兴趣发展,对他们身体健康有着提高作用,同时对运动能力有着促进作用。目前,成都市校外篮球培训产业作为篮球产业的新兴部分,近几年来逐渐普及开来,各种民办篮球培训机构、篮球俱乐部迅速兴起,培训机构教学中存在的问题逐渐暴露。本文以成都市校外篮球培训机构“小篮球”教学中存在的问题作为研究对象,使用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案分析法、数理统计法,对成都市具有代表性的校外篮球培训机构中的教练员、学员以及学员家长进行调查研究。研究发现,成都市校外篮球培训机构在师资人员配备数量上无明显差异,都是以20人左右的专职或兼职教练员进行“小篮球”教学,其次成都市校外篮球培训机构存在“小篮球”教学场地不规范、场地数量少,无法满足教练员使用“小篮球”场地、“小篮球”篮架实施教学的需求,同时在相关教学材料方面也是存在着缺失的问题,在教练员资质方面,兼职教练员、中等学历教练员占比较高,其中部分教练员无教师资格证、无篮球教练员证双证缺失的情况下上岗教学,部分篮球教练员并未参加过教练员相关培训。成都市校外篮球培训机构“小篮球”教学中存在以下问题:教学内容没有层次性,教练员对学员认知结构不了解,导致学员学习效果不佳。培训班分班不合理,学员技能水平相差较大,年龄差距较大,加大了教练员教学难度。缺乏教学设计,教练员自行随机安排教学流程。教学方法单一,缺乏创新性,抑制了学员参与篮球训练的积极性。教练员对教学评价不足,加剧了家长与教练员之间的矛盾,导致学员学习效率低。针对以上问题,结合个案分析法提出以下改进对策:（1）合理地设置教学内容,使教学内容更具科学性与有效性。（2）根据学生的认知能力、年龄层次、技能水平进行合理的分班。（3）提高教练员教学水平,强化培训机构的教学规范化。（4）通过参与培训,增加教练员间交流学习的机会。（5）形成有效的教学评价,更新优化教学内容。（6）建立完善的教练员考核评价体系。