本论文使用多种方法对运动教育模式的基础理论和教学效果进行了研究，可分为理论研究和实验研究。在理论研究中主要探析了运动教育模式的含义、目的、目标、历史沿革、理论基础、教学过程结构、教学方法、教学评价等内容。在实验研究中，以北师大二附中的高一足球专选班的男生为研究对象，主要采用准实验研究的方法，将运动教育模式与传统体育教学模式进行比较。 研究结果表明：运动教育理论来自于游戏理论和游戏教育；该模式的发展经历了三个时期，即萌发期、建立期、成熟期；其教学过程的结构为，建立教学常规——明确角色分配和职责——学习基本技术和战术——学习裁判规则——小组自我评价与复习——比赛——奖励与庆祝活动；其课堂教学常规包括八个方面，这八个方面在运动季不同的时期所占的时间比例也不相同；该模式对发展学生的运动技战术综合应用能力有良好的作用，尤其在发展学生的战术决策能力和配合能力方面作用更为突出；该模式对培养学生积极的体育学习态度有非常良好的作用；影响运动教育模式学习态度的主要因素有学习的价值、评价方法、裁判知识、公平参与、固定分组、伙伴学习、学习卡片、运动文化、教师辅导等。