外语教学的目的是培养学生的交际能力,教学活动应该围绕这一宗旨展开。然而受应试教育和传统教育的影响,目前,我国中学英语教学依然是重知识讲解,轻能力培养,许多中学的听力教学更是流于形式,大部分学生的听力能力发展达不到新课程标准的要求。也正因为如此,国家教育部颁布的《新课程标准》进一步对中学英语听力教学提出了新的要求,这就要求推动听力教学进行改革势在必行。随着一批心理学家、教育学家以及语言学家对外语教学研究的进一步深入,人们越来越认识到教育者最应该关注的是学习者的学法,于是提出了以学生为中心的口号。以学生为中心的教学理念指出语言学习仅靠教师的讲解是难以提高学生的交际能力的,学生必须通过自己的内化、吸收,才能更好地表达思想,交流感情,而这正与交互式语言教学的理念相吻合。交互式听力教学认为,在日常生活中,听力不只是一种语言能力,它也是一种积极和有创造性的活动。听力理解是一个积极主动的心理认知过程,是一个迅速接受、加工和处理信息并与所听材料互动的复杂的过程;是各种语言能力,背景知识和思维能力协同作用的结果。因此,在吸取前人的研究成果的前提下,本研究尝试把交互式教学运用到中学英语听力课堂中,试图找出一种有实践操作意义和有价值的教学方法,从而帮助学生提高听力理解能力及综合语言运用能力。本研究通过对50余名高中英语教师及300余名高二学生进行的访谈及问卷调查了解到,高中英语听力教学的现状以及学生在英语听力上的困难分布于语言知识、背景知识、策略技巧、情感因素等多方面。而后本研究从听力在中学英语教学中的重要性出发,以语言学习中的重要理论为指导,如建构主义以及语言学习的输入、输出理论等,阐述了互动模式在中学英语听力教学中的意义以及实施原则和策略。最后,本研究肯定了互动的听力教学的意义,认为交互模式在高中英语听力教学中的应用能积极促进学生听力水平的提高和听力积极情感的形成。同时本研究也认识到其需要在今后的教学中进行深入的实践验证。