现有研究表明:小学高段是学生阅读能力分化的关键时期,也是培养和发展学生阅读能力的重要阶段。语文阅读帮助学生预习人生,增强应对人生各类困境的生存能力。然而,作为一名一线小学语文老师,发现小学高段学生语文阅读能力的现状却令人堪忧。探究小学高段学生语文阅读能力的各维度及发展特点,提升小学高段学生的阅读能力显得至关重要。本研究以淮安某小学高段学生为研究样本,通过文献法、问卷法、访谈法、观察法等,利用已有的的《小学生语文阅读能力调查问卷》为研究工具,采用问卷星进行分卷的发放、搜集和数据分析,在此基础上对小学高段学生的语文阅读能力现状进行剖析,利用平均值和标准差等描述性统计数据,探究小学高段学生语文阅读能力各维度的发展特点。在对一线教师就小学生阅读能力的现状进行访谈和数据编码的基础上,提出提升小学高段学生阅读能力的策略和教学案例,为一线教师改善小学高段学生的阅读能力现状提供一些可操作性建议,以期提高小学语文教学的质量。本研究得到如下结论:1.淮安某小学高段学生语文阅读能力总体水平理想。在阅读能力六个维度中,认读能力均值最高,归纳概括能力最低,其他四个维度,按照均值由高到低分别是提取能力、理解能力、评价鉴赏能力。其中,在阅读能力六个维度中相对较好是认读能力、联想推断能力、提取能力。学生的认读能力最强,是因为随着孩子年龄的增长,学生已经掌握了一定的识字方法。学生的联想推断能力和提取能力相对较好,这和学生身心的发展特点有很大关系。而在六个维度中,相对较弱的是理解能力、评价鉴赏能力、归纳概括能力。这也跟家长的忽视及学校阅读教学的欠缺有一定关联,学生理解、评价、概括文本的策略需要系统的学习与培养。2.可以从以下角度提高学生的阅读能力:加大财政投入,促成交流合作;激发并维护学生的阅读兴趣;掌握有效的学习方法,提高学生自主学习能力;增强父母对语文阅读能力提升的中介作用;引导学生善用信息科技,发展阅读能力。