随着基础教育课程改革的展开和新课程的深层次实施，高中物理实验教学成为高中物理课程改革的重点。学生能否有效地进行实验学习，在很大程度上取决于教师在教学过程中采取的教学策略。本文在综合研究有效学习理论的基础上，以高中物理新课程的三维目标为依据，从学生学习的角度出发，以促进学生有效学习的为目的来分析研究高中物理实验的教学策略。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，对高中物理实验学习现状和教师教学现状进行了调查研究，对调查结果进行了统计分析，发现当前的物理实验教学与新课程“三维目标”的要求还有一定的差距，尤其是在“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面更是存在许多亟待解决的问题：如学生对实验研究方法掌握的情况较差；普遍缺乏科学探索的精神；创新能力有待提高等，其中农村中学学生的问题更加突出。在实验教学方面，教师对基础知识和基本技能的培养比较重视，但忽视对学生进行科学探究能力和科学素养的培养；重视实验结果的得出，却忽视学生的实验学习过程；重视教师的主导作用，而忽视学生主体地位的发挥。在此基础上，笔者分析了促进学生有效学习的物理实验教学准备策略、实施策略和评价策略。教学准备策略包括对教学目标的制定，教学主体的分析，教学材料的研究三个方面。教学实施策略本着激发学生的实验学习热情，培养学生实验探究的兴趣的原则，积极设计演示实验，组织学生分组实验，重视科学探究能力的培养，强化学生科学素养。同时依据新课标的要求来制定教学评价策略。最后通过实际教学案例的实施来检测研究成果，以理论与实践相结合的方式来深入研究促进学生有效学习的高中物理实验教学策略。