“学习适应”是指个体自身通过自己的努力与调整,克服学习过程中出现的障碍,使自己能够跟上学习进度,换一句话,指学生个体克服学习上遇到的各种困境的能力,即学习适应能力。①如今,对于小学生而言大多数的小学生都会因为种种原因呈现出一些方面的学习不适应症状,特别是,进城务工的农民工随迁子女学习适应更加困难,他们由于受到家乡学校的学习技术、学习态度、课堂纪律以及教学质量等诸多因素的影响而难以适应城市学校学习,甚至与其发生冲突,具体表现出学习成绩下降、注意力不集中、不能顺利完成作业、跟不上学习进度和学习态度不良等困境。随迁子女群体是我国社会新兴的弱势群体之一,随迁子女群体在学习上和生活上遇到的困难是最无法自己改变的,需要我们社会来帮助和引导。然而,随迁子女的学业问题的研究对随迁子女的影响更具有深远意义,笔者侧重探讨农民工随迁子女的学习问题,并以农民工随迁子女的学习适应问题为本文的介入课题。针对农民工随迁子女的学习适应问题,国内外很多著名学者从心理学、教育学等角度进性了相关方面的探讨,试图运用其学科的基本理论和知识帮助随迁子女提高学习主动性,改善学习态度,进而提升随迁子女学习适应能力。然而由于教育学、心理学理论的自身局限性,使其不能完善的解决随迁子女学习适应问题。比较之下,笔者运用专业的社会工作理论知识与实务操作技巧以个案工作的专业方法介入农民工随迁子女学习适应问题研究具有理论和实务上的创新意义。本研究以社会工作的三大方法之一个案工作方法介入随迁子女学习适应问题,通过干预案主的方式使随迁子女学习适应能力有效果的提高,在实践上更具有借鉴价值。本文的研究对象为和平一校小学3-4年级的农民工随迁子女,通过调查问卷以及笔者的观察,和老师的沟通找出典型案主,进行社会工作介入个案研究。本文运用专业个案工作方法介入农民工随迁子女学习适应问题,通过个案工作的六大具体介入过程,结案、预估、计划、实施、评估和结案,对个案张小红进行专业的个案介入研究。本文在社会工作专业的理论知识指导下,融合专业的个案工作实务操作方法与技巧探索随迁子女学习适应问题的社会工作介入途径,力图为农民工随迁子女能够很好地适应学习贡献自己的研究,协助随迁子女在学校更好的学习适应转变中完成过渡。