大学课程是大学教育的基础,也是大学教学活动的核心。作为重要的教学内容载体,它不仅是大学实现培养目标的途径,也是教育思想转变为大学教育实践的桥梁。随着高等教育改革的深入,大学课程已成为当前教育理论界的研究热点之一。本研究就当前大学课程存在的问题进行深入的剖析,结合已有对大学课程理论研究,并且以教育哲学的视角,对大学课程本质、价值、目标以及结构进行深入地思考。本论文共分为五部分：第一部分为文章的引言。对已有的关于大学课程的研究作简要的整理,分析已有研究存在的问题,引出本论文的研究意义,即只有对大学课程予以哲学上的深思,才能更好地深化和拓展大学课程理论。第二部分是对大学课程本质的思考。首先对大学、课程、大学课程的概念进行了界定。其次对大学课程的内涵进行了深入地挖掘。在分析两种关于大学课程种属关系观点的基础上,认为应该从类本质属性和特殊属性两个方面对大学课程的内涵进行研究,并深入的分析了大学课程特殊属性。第三部分是对大学课程价值的思考。首先研究大学课程传统的价值选择,分析基于大学课程主体的不同而产生了社会本位、个人本位以及知识本位三种价值取向。其次对大学课程传统价值取向进行哲学反思,分析大学课程价值取向混乱的根源。最后探究大学课程应然的价值追求。第四部分是对大学课程目标的思考。首先探究大学课程目标的本质,对其内涵、依据以及分类进行了分析。其次,再根据调查问卷反应的问题,深入分析大学课程目标存在的问题。最后,提出优化的几点意见。第五部分是对大学课程结构的思考。首先分析大学课程结构的本质,分析其内涵及属性。其次,针对问卷调查反应的当下大学课程存在的问题进行分析,探究其背后的原因。最后,探究大学课程结构优化的策略。大学课程是一个十分复杂的课题,大学课程理论也在实践的基础上不断丰富和发展着,本研究意在抛砖引玉,期望引发人们对大学课程更为深刻的思考,不断深化大学课程理论,并更好地指导大学课程实践。