水解平衡是高中化学平衡理论体系中的核心组成部分,与弱电解质电离平衡、水的电离平衡、沉淀溶解平衡共同构成高中化学平衡内容的四大体系。学生在学习水解平衡知识之前,头脑中已经存在了一些知识。这些已有知识中的迷思概念会对学生正确理解水解平衡概念产生很大的影响,导致许多学生在学习过程中产生大量难以克服的难点。为此,本研究在总结国内外关于水解平衡迷思概念研究成果的基础上,根据我国《普通高中化学课程标准》、浙江省《普通高中学科教学指导意见》,并结合调查学生中普遍存在的重点难点,编制了“二段式水解平衡测试题”,对乐清市三所高中学生普遍存在的水解平衡迷思概念进行了探查,分析产生迷思概念的原因并提出合理的转变策略,据此进行了教学设计与教学实施实验,并对学生实施课后访谈,以验证基于探查结果提出的转变策略能否有效促进学生对水解平衡的概念转变,并有效避免相关迷思概念的产生。本研究发现,突破学生对水解平衡的迷思概念、达成对水解平衡本质理解的关键策略,首先是探查清楚学生已有概念,然后基于已有概念进行教学设计与授课;另外,水解平衡概念是对化学平衡概念的深化,水解平衡概念的掌握需要建立在化学平衡概念之上,因此水解平衡的教材也需要基于这种逻辑进行编制,以帮助学生建立完整的化学平衡观。