语言是一种技能,必须通过反复有效的训练才能学会,只有知识的传授是不够的,而词汇是语言学习的基石,没有词汇就无法沟通交际。因此,词汇练习设计和安排是否合理,是否有利于学生语言能力的提高,是十分重要的。本文就中级对外汉语教学综合课中使用的四套教材的词汇练习进行考察,运用统计、分析的方法,结合一些相关的理论、前人研究的成果以及自己使用教材的体会对教材的词汇练习进行分析。本文主要从三个方面对教材练习进行分析:一是题型方面,对所选教材的主次题型进行统计分析,发现这四套教材的主次题型设置都不均衡。所选教材的共有题型有朗读、填空、用指定词语完成句子、表达练习等,个别题型的设置也都可以找到相对应的词汇教学法,通过不同的词汇教学方法,从而进行不同题型的训练。二是题量方面,统计这些教材的题量,发现词汇练习每单元分布都不是很稳定,存在忽多忽少的现象。所选教材的词汇练习总题量都在练习题量中占有较大比例,相对而言,其他练习所占比例就会降低,对学生学习能力的全面培养起不到很好的作用。三是内容方面,把词汇练习内容分成感知性练习、理解性练习、模仿性练习、记忆性练习、应用性练习,对教材进行统计分析,发现所选教材的各类内容练习设置不合理,在每单元的分布也不均衡,没有做到内容安排应由易到难、由浅入深。最后,根据对不同教材词汇练习的题型、题量、内容等方面考察的结果,针对不足提出词汇练习编排的建议:应控制主次练习题型的数量并区分课堂练习与课后练习;应合理分配每单元词汇练习题量,并且在不影响词汇教学任务完成的情况下,控制词汇练习的题量;应均衡安排各类内容练习的比例及其在各单元中的分布,并增加词汇应用性练习的趣味。除了为教材编排提出建议,本文也为教材使用者提供教材练习使用建议,希望对今后对外汉语综合课教材的词汇练习编写和使用带来一定的帮助。