【摘 要】
:
第一部分 上颌快速扩大兔腭中缝组织改建的连续组织学研究 目的 研究上颌快速扩大腭中缝牵张成骨的连续过程及规律,了解上颌快速扩大腭中缝组织反应扣组织再生机理。
论文部分内容阅读
第一部分 上颌快速扩大兔腭中缝组织改建的连续组织学研究 目的 研究上颌快速扩大腭中缝牵张成骨的连续过程及规律,了解上颌快速扩大腭中缝组织反应扣组织再生机理。 方法 选用处于生长期新西兰大白兔52只,随机分为13组,实验组5组、对照组6组,荧光标记的实验组和对照组各1组。采用螺旋分裂基托扩大矫治器(Haas矫正器)扩张兔上牙弓,快速扩张期2周,固定期4周。扩张速率为0.25mm/12h,共扩张牵引14d,分别于即刻、第7、14、21、28、42d取材,标本常规进行组织学观察。并利用激光共聚焦扫描显微镜及荧光标记观察快速扩张腭中缝成骨活动的情况。 结果 快速扩张2周后可见腭中缝明显增宽,可见创伤性反应,成骨和成纤维细胞大量增殖,大量胶原纤维沿扩张力方向有序排列,成骨活动沿骨缝边缘平行沉积。快速扩张的腭中缝有强烈的血管生成反应,新生骨组织改建活跃,直至新的骨缘形成,缝恢复正常的形态。荧光标记观察实验组骨沉积带明显宽于对照组。 结论 扩张力可以改变腭中缝的生长状态。扩张的腭中缝新骨改建主要发生在腭中缝骨缘,以膜内成骨的方式完成,不同时期新骨的钙化程度及骨改建的活跃程度不同。腭中缝改建的过程是纤维修复和骨组织再生过程。
其他文献
背景龋病是人类口腔中发病率较高的一种常见疾病。早期釉质龋牙体外观看似无龋坏,但釉质内部已出现脱矿,部分釉柱结构已遭到破坏,从而出现孔隙,致龋微生物以这些孔隙为通道向
【摘要】在中学语文教材中,记叙文单元一直占有非常重要的位置,它是对学生进行阅读和写作训练中最常见的文体。要想搞好记叙文教学,必须注意掌握适合于记叙文的教学模式。了解掌握并灵活运用其教学模式,不仅可以有效地、针对性地进行教学工作,也是课堂教学取得最佳效果的技术保障。那么如何设计一篇记叙文的教学?在教学中又该采用怎样的教学模式?问题的答案固然是多样的,但其关键在于教师从中总结并提炼出适合自身课堂的模式
颌面部骨缺损是口腔领域的常见病,严重影响患者的生活质量。但是目前骨缺损的治疗方法均存在着早期骨机械性能不足的缺点,新生的骨组织都需要经过一段时间的改建才能在机械性能
目的:采用锥形束CT(Cone-beam computed tomography)与计算机辅助测量技术相结合,测量分析青少年骨性I类患者前牙区唇、舌(腭)侧不同部位的牙龈粘膜厚度、骨厚度,为青少年骨性I类
摘 要 本文从存在主义视角来理解大学新生的适应问题,并探讨存在主义的欧文·亚隆团体干预大学新生适应不良问题的适用性和效果。 关键词 存在主义 欧文·亚隆团体咨询 大学新生适应 中图分类号:G645 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.084 Abstract In this paper, the maladaptation of college