学困生指那些感官和智力均正常,但比起一般学生要花费更多时间和精力在学习上,才能掌握一般学校所界定的及格程度的知识技能的学生。在英语教育逐渐普及的今天,英语学困生仍然存在并且在农村中学中占有相当大的比例。写作教学对教师来说是英语教学中举足轻重的一部分,写作成果对学生来说是对其输入有效性的检测。然而英语写作对初中英语学困生来说却是一大难题。词块图式写作教学是词块理论与图式理论指导下的一种教学方法。它将词块理论与图式理论相结合,兼有二者的优点。词块可以帮助学生减少写作的语法错误,使语篇更流畅、连贯,从而提高写作的流利性与准确性。图式可以帮助学生更好地记忆词块,更有效地提取词块,更快速地谋划篇章。当前为数不多的词块图式写作教学研究显示这一教学方法能有效促进英语写作。本文基于国内外对于学困生以及词块图式的研究,旨在探究词块图式写作教学对初中英语学困生写作流利性与准确性的影响。本文在词块理论、图式理论以及输入与输出理论的指导下,对以下问题进行了研究:1)词块图式写作教学对初中英语学困生写作流利性有何影响?2)词块图式写作教学对初中英语学困生写作准确性有何影响?河南省某农村初中两个班中的70名英语学困生作为受试参加了本次教学实验。其中,一个班为实验组,一个班为控制组。实验前后各有一次写作测试。教学实验中,实验组和控制组的受试分别在词块图式写作教学和传统教学设计条件下进行写作学习。实验结束后,进行数据收集并使用SPSS 22.0进行统计分析。研究结果包括:1)词块图式写作教学能有效促进初中英语学困生写作流利性。实验前,实验组和控制组学生作文字数远远达不到中考要求,甚至有的学生作文版面一片空白。实验后,实验组学生单位时间内作文字数有所提升。并且实验组学生单位时间内产出的单词数比控制组明显增加。2)词块图式写作教学能有效促进初中英语学困生写作准确性。实验前,实验组与控制组学生作文错误百出,写作准确度非常低。实验后,实验组学生作文准确度明显提升,虽然字数还达不到中考要求,但能写出更多准确的句子。此外,实验组学生作文没有错误的T单位数与总T单位数之比显著高于控制组。相对之前的研究成果来说,本文将受试对象定为初中英语学困生这一容易被忽视的群体。虽然这一群体相较于其他学生接受能力差、成绩提升慢,但研究结果表明词块图式写作教学方法对他们来说是有效的。也是由于这一群体的特殊性,以及有限的样本量,本研究结论具有一定局限性。今后的研究应逐渐克服这些局限性,扩大词块图式写作教学的应用范围。