随着社会对教师专业发展的关注，教学反思作为提高教师专业发展、实现有效教学的重要途径之一，越来越受到教育理论和实践工作者的重视。从教师专业发展的角度看，教师只有在具体的教学实践活动中、在对自身活动的不断反思中，才能实现其专业素质和专业水平的提高。在此背景下，研究教学反思对于促进教师专业发展便具有重要的理论意义。新课程改革后，中学历史学科的课程标准、教学目标、教学内容等都发生了相应的变化，这对历史教师原有的知识结构、能力结构、专业素养等都提出了新的要求。他们能否及时更新教学观念，改变教学行为以跟上新课程改革的步伐也是历史教师需要自我反思的现实问题。由此可以看出教学反思具有非常重要的现实意义。那么，什么是教学反思？教学反思对于历史教师的专业发展有什么帮助？历史教师如何进行教学反思？本文试图对这些问题进行初步探讨，希望能对当前的中学历史教学提供一点借鉴和参考。本文在相关理论的指导下，通过对高中历史课堂教学现状进行分析，并在对中学历史教师教学反思的相关问题进行研究的基础上，提出了中学历史教师进行教学反思的内容和策略。除引言和结语外，本文一共包括四章内容：第一章，从国内外对教学反思的研究现状出发，总结出教学反思的基本内涵；分析了教学反思的基本特征；论述了当前进行教学反思的基本类型，包括教学中反思、教学后反思等等。第二章，从更新教育教学理念，提高教学能力；提升职业道德，增强责任感；促进教师专业成长，造就“骨干型”教师；推动教学研究的深入，成为“学者型”教师；提升教学实践能力，激发教学潜能五个方面分析了教学反思对历史教师成长的作用。第三章，通过案例，总结了当前进行教学反思的基本方式，主要有案例研究、观摩录像、与同事和学生交流、撰写教学反思日记等等。第四章，这是本文重点论述的部分，主要从教学理念、教学目标、教学方式、教学内容四个方面论述了教学反思的基本内容。力图呈现中学历史教师进行教学反思的基本流程，为一线教师开展教学反思提供具有可行性的操作方式。