本论文主要研究的是英语高考情境下的有效阅读自我评估。其主要目的是开发一个新的英语阅读错题自我评估表,并对其有效性进行验证。为构建新的阅读自我评估表,作者探讨了阅读理解解题思维的要素以及阅读理解中常见的错误类型。本研究采取混合研究方法,研究主要分为两个阶段:开发阶段和应用阶段。在第一阶段,自我评估表的构建主要是采用专家直觉和实证研究两种开发方法。作者首先采访了一名高考英语命题专家以了解考试专家所期待的阅读解题思维。接着,作者通过回溯访谈的形式采访了10名高二学生的阅读理解解题思维过程,并利用所收集的回溯访谈定性材料对专家访谈的结论进行验证。同时,为了了解学生阅读解题中常见的错误类型,作者运用归纳定性内容分析法对学生回溯访谈材料进行了分析。基于两次访谈的结果,于是作者构建出了一个新的阅读错题自我评估表。在第二阶段,作者将新开发的自我评估表应用于在线英语自主学习平台,56名高二学生参与了自我评估实验。学生在平台上进行阅读理解测试后,利用评估表对每一道错题进行评估。实验前和实验后,学生完成调查问卷。采访结果分析发现,阅读理解的解题主要包括三大元素:原文线索信息、信息处理过程和答案验证。其中原文信息包括五个层面,信息处理过程所涉及的语言知识和认知策略多达十四类。阅读理解中常见的错误原因主要包括七类:粗心、生词太多、句子结构复杂,应用了错误的知识答题、信息处理过程有误、凭感觉答题。同时,自我评估实验结果表明,大部分学生对利用新开发的自我评估表进行错题评估持积极的态度。超过60%的学生表示,阅读自我评估不仅可以促使他们进行自我反思,分析自己的不足,还能帮助他们理顺阅读解题思路,做题不再是跟着感觉走。该研究成果不仅为高中英语课堂提供了一个实用的英语阅读错题自我评估工具,同时也对英语阅读教学具有一定的指导意义。