语文教材作为语文课程内容的物化形式，是语文教学中教师与学生实现对话的凭借。随着“一纲多本”教材政策的实施，教材由单一性走向多重选择性。教材观也随着发生变化，由传统的“教教材”转变为“用教材教”。由于教材是专家依据国家教育方针和课程标准，对学习者和教育情境预设下编纂而成的，具有普适性和相对稳定性特点。而实际教育情境是动态多元的，作为教育主体的学习者也是独特个性化的。这样普适性、相对稳定性的教材和独特个性化的学习者、动态多元化的教育情境之间的矛盾是必然的。教材内容要转化为实际教学内容，就必须实现教材内容的教学化。实际教育教学中，不论多么优质的教材也只是在对教育情境和学习者预设下产生的，教材不可能完全符合实际教育情境，并满足每个学习者个性发展的需求。对教材进行二次开发是实现教材内容教学化，缓和教材与学习者、教育情境之间必然矛盾的有效途径。自2004年起，西南师范大学出版社小学语文教材在豫南某县L镇已经使用至今，研究豫南某县L镇西南师范大学出版社小学语文教材二次开发对促进区域教育的发展是有积极作用的。在分析国内外语文教材二次开发研究现状的情况下，对语文教材和西师大版小学语文教材进行阐述，提出研究的方法思路，以及意义和创新点。分析西师大版小学语文教材二次开发的使用现状及困惑，对语文教材二次开发的学理分析：小学语文教材二次开发的需求分析和原则进行探析。针对西师大版小学语文教材二次开发的研究过程、方法（整合、调整、替换、增添、创生）、注意点，提出教材二次开发的实践构想，总结了西师大版小学语文教材二次开发活动的实践意义。