教师权威作为学校教育教学过程中的一种重要影响力,是教育权威的重要表现形式,对学校教学目标的实现起着重要作用。然而,随着社会经济的发展、出现了现代性的信仰危机,人们摈弃心中的信仰,认为天道已崩塌、上帝已死,不再相信任何权威,教师权威不断遭到挑战和抛弃。特别是在新课程改革的过程中,教师权威遭到大肆批判,甚至被看作教育发展过程中的绊脚石,严重阻碍着教育民主化进程和制约着学生主体性发展。然而,我们必须选择性的接受某种权威的引导是一个不争的事实,因为除此之外,根本不存在普适性的、可以让人在文化层面理解一切发展定律的立场,对传统文化中教师权威的漠视,只会让人陷入愚昧无知的虚无之中。本文意图重新诠释教师权威的真实内涵,把握和分析教师权威的历史状况和现实境遇,阐释教师权威的当代价值,并探讨在当前的时代背景下如何重构教师权威。本论文共分为五个部分:绪论中,对论文的选题缘由、选题意义、国内外关于该选课题的相关研究、本论文的研究目的、研究思路和研究方法这几个问题进行了论述。第一章,主要阐释了教师权威的内涵界定和教师权威分类。首先,在权威概念的基础上,对教师权威的概念进行界定,然后根据权威的来源对教师权威进行了分类。第二章,笔者试图对教师权威丧失的表征、影响和原因进行分析和总结。论述了教师权威在教学实践中丧失的一系列表征,对教学实践中教师权威面临的困境进行了剖析,认为教师权威受到教育内部和教育外部的种种挑战。第三章,主要论述了教师权威的价值,对教师权威存在的必要性进行阐释。第四章,通过理论与实践的研究以及学理的分析,在对教师权威合理内涵进行阐释基础上,试图解决教师权威所面临的困境,即立足当下,重构教师权威,为教师权威的重构探寻基础,并探索实践路径。