发展性评价把评价看作是诊断学生学习的过程,通过评价活动激发学生潜在的学习能力和发展水平,并将这些信息及时和有效地反馈给学生,使他们能够在评价中修正和完善自己的学习,最终达到促进其不断地进步和发展的目标。除了突出评价的学习功能,以个性特征为参照的发展性评价也重视学生差异的存在,提倡以学生个人的发展来评判他们的学习,为他们提供个性化的学习目标和内容,以促进他们的个性化的发展。发展性评价的理论基础主要来自于赞可夫提出的发展性教学理论和维果茨基的最近发展区理论。本研究中,笔者通过五个部分对发展性评价及其在小学数学学业评价中的运用进行阐述。第一章为发展性评价的兴起背景,主要论述教育系统内部和外部的变化对学业评价的影响。第二章为发展性评价的基本概述,在这一章中笔者阐述了发展性评价的理论基础、历史演变、基本含义、特征和意义。第三章为发展性评价在小学数学学业评价中实施的若干要素,这也是本文的重中之重,其中笔者详细介绍了学生数学能力差异的区分、评价作业的设计、评价结果的预估以及评价结果的描述与反馈等内容。第四章为关于发展性评价的进一步讨论。本文的最后,是对具体案例的分析与比较。