本文的研究内容主要分成三个部分：第一章是从本体的角度出发,对汉语“没有”比较句在句法和语义上的特点进行分析,同时还分析了“没有”比较句与其他类似比较句的异同。“没有”比较句在句法上的特点表现为：比较项(求比项和参照项)在形式上出现对称与不对称现象；比较点在句中有几种不同的句法表现；对比较结果进行描写和解释后发现因为“没有”比较句中求比项和参照项进行的是程度上的比较,所以一般只有能够体现程度差异的成分才能进入句中充当比较结果。在语义上,对“没有”比较句的语义倾向和语义类型进行了分析,并指出语境决定该比较句的语义倾向；而比较的对象不同就会对该比较句产生不同的语义类型。在对和其他类似比较句,如“不如”比较句、“有”字比较句进行分析后可以看出“没有”比较句和这两种比较句存在着异同之处。第二章是从句法、语义这两方面对汉语“没有”比较句和越南语"khong bang"比较句进行对比分析,包括：一、从句法方面来看,发现两种比较句在结构类型上存在着不同之处；比较项的句法特征基本相同,但当汉语“没有”比较句的参照项被隐藏时就出现了不相同的情况；比较点具有异同之处；比较结果有大同小异的特点。二、从语义方面来看,因结构上存在着差异,所以语义上也存在着相应的差异；比较项构成比较的基本语义基础是“同中见异”；在比较结果上,两种比较句的差异最大,“没有”比较句对充当比较结果的形容词在语义上有一定的限制,而越南语"khong bang"比较句没有限制；在语义倾向上,“没有”比较句倾向于正向形容词,而在越南语‘’khong bang"比较句中,正向或负向形容词都可以接受。第三章是在汉语“没有”比较句与越南语"khong bang"比较句对比研究后指出异同的基础上,针对越南一年级学生学习、使用汉语“没有”比较句时所出现的偏误进行分析,最后提出一些相关的教学建议,并试图进行对越汉语“没有”比较句的教学设计。