韩国汉语学习者在高级阶段对汉语的基本知识已经有了相当的掌握,并且具备了一定的汉语技能,理论上来说,处在高级阶段的韩国汉语学习者应该能够进行相对准确的汉语书面表达。但在实际的汉语写作中,他们却常常出现系统的词汇、句子、语篇、标点符号、写作格式等方面的错误,这些在写作中出现的成系统的、有规律的错误被称为“写作偏误”。本文根据所选的HSK动态作文语料库中的韩国汉语学习者的作文语料,对其进行分类,并分析了偏误产生的原因,在此基础上,提出了与写作教学相关的教学策略。绪论部分,介绍了本文的选题背景、选题意义,并梳理了汉语写作偏误研究和汉语写作教学研究的情况,为全文的展开提供背景,奠定理论基础。第一章,笔者根据从HSK动态作文语料库中搜集到的语料,从词汇、句子、语篇、标点符号、写作格式五个方面分析了韩国汉语学习者汉语写作的偏误类型。第二章,从学习者、教师、教材这三个方面对韩国汉语学习者的偏误原因进行了深入分析。第三章提出了教学建议,从学习者自身和教师的角度提出了相应的策略。最后结语部分,笔者总结了研究结果,并说明了研究中存在的问题和局限性。希望通过本文的研究为韩国汉语学习者写作教学的老师提供新的教学思路和策略,给韩国汉语学习者提供切实有效的帮助。