初中德育生活化的主体是广大的初中学生，他们是正值青春期的学生，其心理发展的最显著特点是从不成熟向成熟发展的过渡，在德育心理上同样表现出较大的动荡性。推动德育向着生活化方向发展，有助于提高德育的效果。在引言中，本文从人、生活与道德三者关系出发，阐述了道德教育的本质是以社会生活为基础的实践教育，初中生的道德教育着眼于社会生活实际，提出了本文研究的目的和意义。同时，对国内外的相关研究进行了综述，阐述了本文的研究方式和创新之处。在第一章中，本文从德育生活化的内涵出发，分析了初中生的德育心理特点，在此基础上，分析了初中生德育生活化的内涵。在初中推行德育生活化，有助于提高初中德育实效性，开阔德育改革思路，促进初中生道德的社会化发展，增强初中德育课的吸引力和感染力。在第二章中，本文以调研为基础，对初中德育存在的问题进行了分析。主要从学校德育中部分主体责任的缺失、德育过程中初中生主体地位的缺失、家庭教育在德育生活化中的缺位、社会环境给德育效果带来的挑战等四个方面进行了分析。在第三章中，本文主要分析了初中德育生活化的对策。加强初中德育生活化须尊重学生的主体地位，构建以师德为核心的德育教学体系，加强家庭教育在德育生活化中的地位，同时借社会力量，参与德育教学。在结论部分，本文对德育生活化原因、对策进行了理论上的回应，实现德育生活必须实现学校、社会、家庭教育的有机结合，形成教育合力。