教师专业发展是教师成长的重要途径,是提高教育教学质量的重要保障。伴随教育改革的深入与教育观念的转变,教师专业发展也不断地发生着变化。笔者基于教师自我专业发展的足迹,反思现有专业化发展之经验与不足,并在此基础上设想未来教师专业发展的构想。教师专业发展的变化是全面位的,包含发展目标、政策保障与培新形式等。具体而言,发展目标从“学科型教师”逐渐走向“研究型教师”以及“教育家型教师”;政策从国家、省市倡导策动到学校自身的发起,从单一主体走向多元主体;培训形式呈现多元化、综合化发展趋势。自我专业的发展所取得的成效是显著的。然而,存在的问题也是显著的:教师教育信仰迷茫化、专业发展技能化、学科教学制度化、专业自主缺失化、角色定位狭窄化,等。面对这些现实的问题,结合自身专业发展的实践,教师专业发展需要从诸多方面进行综合改革,提升教师存在价值。一是,就教师而言,追寻专业发展的意义,建立新的自我认同;二是,就学校而言,搭建多种平台,助力教师自我专业发展;三是,就社会环境而言,努力营造尊师重教的社会氛围。教师专业发展是一个长久的过程,对于教师专业的反思与建设任重道远。