任务型教学法强调以学生为中心,它是一种值得推广的教学理念和方法。学习任务单是教师基于课标、教材、学情的综合考量,在钻研教材、阅读文本的基础上,为学生设计并呈现学习任务以确保目标达成的一种文本性工具。在小学数学教学实践中,老师们对于任务教学法中的任务的定义、任务的结构,以及学习任务单的具体设计还存在困惑。为此,本研究以小学数学学习任务单为对象,结合新课标的要求,科学探讨学习任务单的结构以及任务设计的原则、方法、流程和策略路径,以期为小学数学任务单教学提供借鉴和参考。首先,本研究通过文献分析法对任务型教学模式下学习任务单的国内外研究现状进行梳理,确定研究问题与内容,为本研究奠定理论基础。研究在对任务型教学理论进行分析的基础上,阐明学习任务单设计的必要性。其次,通过文本分析的方法,发现总结现有的小学数学学习任务单在设计中出现的问题。第三,针对研究发现的小学数学学习任务单存在问题,依据任务型教学模式的相关理论,对一线小学数学教师展开访谈咨询,确定学习任务单的设计基本结构,归纳出课堂学习任务设计的依据、原则、理念、流程步骤,并设计学习任务单案例。最后,将设计出的学习任务单在小学数学课堂中初步应用,进行访谈调查,检验所设计的学习任务单的效果。通过研究,本文得出以下结论:1.根据相关理论,归纳总结出合理的小学数学学习任务单结构,一般应包括编号、课前一练、合作探究、巩固练习、达标检测、作业、我的疑问和自我评价等八个部分。2.全面分析了小学数学学习任务单的任务设计依据、原则、理念以及流程。小学数学学习任务单应以学生情况、教学内容、课程标准为依据,遵循科学性、生活性、发展性、问题性与探究性的原则,树立目标匹配任务、突出素养本位、分解任务支架、关注全体学生的理念,可按照明确教师的任务指导作用、了解学生的认知思维特点、辨析学习内容的关键特征、分析数学任务的问题情境、确定数学任务的完成度五步法完成任务单中的任务设计。3.对小学数学三个年级的三节计算课进行了学习任务单的案例设计与实践,发现其具有促进全体学生的任务完成、促进教师课堂教学的创新、创建和谐平等的师生关系、保障完整合理的学科建设等方面的优点。