从1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”以来,我国的高等教育评估走过了20多年的历史。在这20多年的发展历程中,我国高等教育评估一直坚持“分类指导、分类评估”的指导思想,初步建立了具有中国特色的高等教育评估理论体系,同时也通过评估,特别是借助“普通高等学校本科教学工作水平评估方案”和“高等职业院校院校人才培养工作水平评估方案”很大程度上改善了我国高等院校的办学条件,提升了高等院校的办学质量。然而,随着高等教育大众化带来的高等院校类型的多样,特别是技术本科院校作为一种新的高等教育类型,现有的理论和评估方案已难以适应这种形势发展的需要。针对这种现状,如何充分发挥评估指挥棒的作用,促进技术本科院校的健康发展,并使其办出特色、办出水平,是当前技术本科院校发展过程中碰到的一个现实问题。本文试图在借鉴国内外现有高等教育评估理论和实践经验的基础上,尝试探索技术本科院校独立评估的理论和工作方法、手段,以期对技术本科院校的发展起一定的推动作用。本论文共分七章:第一章,导论。主要就开展技术本科院校独立评估的背景、意义展开说明,同时对国内外的相关研究成果进行梳理,对一些基本概念进行界定,阐述研究的方法等。第二章,我国高等教育评估的沿革。主要从评估理论和评估工作实践两条主线分析当前我国高等教育评估所取得的成绩和历史意义,并针对我国高等教育评估中存在的问题分析我国高等教育评估的发展趋势。第三章,对技术本科院校独立评估的现实诉求。在分析我国技术本科院校产生的根本原因以及技术本科院校发展现状的基础上,总结归纳出技术本科院校的办学定位和办学特色,以此提出对技术本科院校独立评估的必然性。第四章,技术本科院校评估的理论基础。主要从高等教育质量观的演进、高等教育评估理念的变革以及院校分类理论的发展与技术本科院校评估的关系等3个方面,揭示对技术本科院校独立评估、构建技术本科院校评估指标体系的理论基础。第五章,技术本科院校评估的国际视野。主要从国(境)外高等教育评估管理制度、高等院校评估指标体系及高等教育评估范式、方式和方法的比较分析入手,阐述对构建技术本科院校评估指标体系的借鉴作用。第六章,技术本科院校评估指标体系的构建。在对比分析现有高职和本科评估方案的基础上,系统阐述技术本科院校评估的指导思想、目标、原则和方法,同时根据技术本科院校的办学特征,提出构建技术本科院校评估指标体系的原则和方法,并基本构建了技术本科院校教学工作水平评估方案。第七章,技术本科院校评估的实施过程。主要就技术本科院校评估实施过程的3个主要阶段:评估前的准备、实地评估、评估结果的等级判断及整改等的基本任务、应注意的事项及主要方法进行阐述。