基础教育网络资源建设不仅是实现基础教育信息化的重要环节,更是建设基础教育公共服务体系的重要内容。随着国家基础教育资源建设的持续投入和各级基础教育资源中心的相继落成,我国自上而下的基础教育资源服务体系已经初步形成,基础教育网络资源无论是从资源的数量和质量、资源的内容、学科和媒体类型,还是从资源的开发标准和组织形式上看,都取得了显著的进步和发展。然而,这些耗费了巨大人力、物力和财力建设的基础教育网络资源,实际开发现状如何?应用效益如何?现有资源能否满足教育教学的新变化和新需要?这些问题都是各级教育行政部门、学校和教育工作者和科研机构普遍关心和亟待分析的问题。2010年,国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,明确指出要加强优质教育资源开发与应用,充分利用先进技术整合现有资源,创新运行机制和管埋模式,加强网络教学资源体系建设。为了做好这项工作、弄清上述问题,我们有必要在基础教育网络资源建设经历了一个专项投入、集中建设的时期之后,立足实际,清理基础教育网络资源建设的现状和问题,研究、分析和总结以往工作的经验和教训,探索一条基础教育网络资源有效开发与创新应用相结合的道路,为后续的基础教育网络资源的规划、开发与应用提供决策支持和有益启示。目前,国内学者对基础教育网络资源建设已经开展了大量的研究。纵观其研究现状,虽然研究涉及了资源供求配置、共建共享机制、建设现状与发展策略等问题,对基础教育网络资源建设也起到了一定的指导意义；但这些研究成果从定性角度分析问题的居多,研究结果多为宏观层次上的思辨研究,缺乏实践性。据此,本研究在吸收和借鉴国内外相关研究成果的基础上,以建构主义学习理论、人本主义学习理论和教育信心生态理论为基本指导思想,以数据挖掘技术为支撑,开展行动研究和实证研究,对国家基础教育资源网开发和应用的现状进行挖掘分析,在可视化展示和分析挖掘结果的基础上,提出基础教育网络资源有效开发和创新应用的策略,以期为我国优质基础教育资源的有效开发和创新应用提供有益启示。本文从以下几个方面展开了详细的论述：第一部分：研究背景和研究综述。在绪论中,笔者首先阐述并论证了本课题的研究背景和研究意义,其次通过研究对象和研究内容的分析,确定了本课题所采用的研究方法。在第2章中,笔者对国内外基础教育资源研究现状、数据挖掘研究现状进行了详细的综述,并对本研究中的核心概念进行了界定。第二部分：理论基础分析和解读。在第3章中,笔者论述了建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育信息生态理论,并对其在指导网络教育资源建设实践中的发展和融合做了进一步解读。第三部分：数据挖掘项目分析和实施。在第4章中,笔者对数据挖掘及其相关知识进行了详细的介绍,同时还厘清了现有一些文献中对数据挖掘概念的混淆。在第5章中,笔者阐述了国家基础教育资源网的概况。在第6章中,进行问题定义,通过数据的收集、清洗和转换,了解用户信息,分析用户的下载和搜索行为,分析现有资源数量和利用效率；建立聚类分析和时间序列模型,根据用户特征挖掘具有相似资源偏好的用户群组、分析用户下载的时间规律。第四部分：提出策略和可行性建议。在第7章中,笔者首先依据数据挖掘结果肯定了国家基础教育资源网在基础资源共享方面发挥的服务、引领和示范作用；其次基于现存问题,分析了国家基础教育资源网在未亚建设中面临的挑战；最后分别从资源利用率、资源建设的开放性、时效性和资源质量反馈率四个方而提出了基础教育网络资源有效开发的策略,又基于以人为本的精神和教育生态平衡的理念提出了基础教育网络资源创新应用的策略和可行性建议。第五部分：总结和展望。在结尾部分,笔者对本研究所取得的成果、研究的特色与创新之处进行了归纳和总结,对本研究中存在的不足之处进行了客观的审视,明确了后续研究的方向,最后对基础教育网络资源的建设做出了展望。