语境不仅是语言学研究中的重要概念，而且在语文教学中也占有非常重要的地位。运用语境理论指导初中语文阅读教学可以更好地拉近学生和文本的距离，增强对文本解读的准确性，从而有效提高阅读教学的效率。在阅读实践中，学生只有充分利用各种语境因素，才能更好地把握作者的意图和文本的内涵；要在语境理论的指导下，坚持不懈地训练，才可以真正形成并提高自己的阅读能力。本文在前人研究的基础上，结合阅读教学的实际，首先对语境理论进行了分析和梳理，把语境的基本要素归纳为四类：上下文语境、情景语境、背景语境和认知语境。然后分析了语境和初中语文阅读教学的关系以及时下存在的问题，接着讨论了初中语文阅读教学和语境的结合过程中应该遵循的原则。在此基础上，本文从四种语境要素角度，分别结合教材实例分析了语境对初中语文阅读教学所起的作用。最后，本文通过教学实践来验证语境理论对阅读教学的作用。本文重点对语境理论在初中语文阅读教学中的指导作用进行了探究，其中详细分析了四种语境因素对文本解读的实践运用；对语境理论对初中语文阅读教学的指导作用进行了实践求证。并在此基础上，本文对初中语文阅读教学的语境运用提出了几点建议，以期给初中语文阅读教学带来一些启示。