随着语境理论的确立,动态语境作为语境理论中的一个重要概念已经引起了学者们越来越多的关注,许多学者都对动态语境进行了深入细致的研究,得出了丰硕的成果。顺应理论和关联理论也都提出了各自的动态语境观,并为人们所普遍接受。人们越来越意识到仅仅应用静态语境来对各种语言现象进行研究是远远不够的。只有在动态语境的视角下,才能真正把握语言的特点,从而对人类的各种语言活动做出正确的理解和解释。同时,叙事语篇学也在迅速的发展,从而得到前所未有的重视。人们不再满足于对叙事语篇进行人物、情节等方面的传统研究,而是将研究的重点转向更为复杂的领域,如叙述交流层次等方面的研究。这些研究也是富有成果的。但是,长期以来,动态语境与叙事语篇这两个领域的研究相互孤立,没有建立起应有的联系。应该说,这两个领域的研究存在着内在的联系,将这两个领域的研究有机的结合起来是具有重要的理论和现实意义的。只有将叙事语篇置于动态语境的视角下,才能使我们对叙事语篇中的人物互动关系、物理世界的动态变化等动态因素更加敏感,从而更好的捕捉到作者的语境提示,提高对叙事语篇的阐释能力。本文试图以动态语境和叙事语篇的理论研究为基础,将动态语境的观点引入叙事语篇的阐释过程中,就动态语境对叙事语篇理解方面产生的影响进行理论探讨,并通过相应的实证研究,为目前的大学英语叙事语篇的教学提出建议。 本文主要分为六个部分。第一部分为绪论,介绍了动态语境和叙事语篇的相关研究背景,并说明了本文的研究目的。第二部分通过对动态语境及叙事语篇基本理论的研究,为之后的深入探讨及实证研究打下基础。第三部分是对动态语境和叙事语篇的关系所进行的理论研究。把语篇当作作者与读者交流的动态过程,并根据叙事性语篇具有较为复杂的叙述交流层次这一特点,应用顺应理论和关联理论的动态语境观,结合具体实例,分别对叙事性语篇的叙述文本内层和外层进行分析。第四部分是对该问题的实证研究,通过对80名大学二年级园林专业的学生所进行的测试问卷,来证实第二部分所作的理论研究的合理性。第五部分根据以上研究所得到的教学启示,提出了动态语境理论在英语叙事性语篇教学中的具体应用手段和教学策略,为高校英语教师的英语叙事性语篇教学提出可行性建议。第六部分为结论部分,提出了本文的结论,即在叙事语篇的阅读过程中,人们通过理解具体的动态语境,能够加深对语篇的理解,提高阅读效率。