研究生教育作为我国高等教育的最高层次,是国家培养高素质创新型人才的主要途径。硕士研究生作为研究生群体的重要组成部分,其同样也对国家和社会的发展有着至关重要的影响力。目前,“双一流”建设背景下,国家对研究生教育寄予了新的期望,将提升研究生教育质量作为教育领域的重要一环,而硕士研究生的学习状态则是反映和影响研究生教育质量的一个重要指标,因此,探讨在“双一流”建设背景下,硕士研究生的学习状态及其影响因素对于提高我国高素质人才的培养质量和国家的发展具有重要的意义。论文从理论联系实际的研究思路出发,主要采用了问卷调查法与访谈法,具体通过自编问卷《硕士研究生学习状态调查研究》,以云南大学三个年级的硕士研究生为研究对象,在随机抽样的基础上,对386位硕士研究生发放调查问卷,并结合深入访谈法,对云南大学硕士研究生学习状态的整体情况进行了了解,运用spss21.0对收集的数据进行了处理,分别对硕士研究生的学习状态和其影响因素进行了描述性统计、相关性和回归性分析,并结合相关访谈得出如下结论:第一,硕士研究生的学习动机、学习投入度、师生交流情况和学习满意度四个维度的描述统计结果显示当前硕士研究生的学习状态整体水平一般;第二,不同性别和是否跨专业就读的硕士研究生在学习状态上没有显著性差异,而不同年级、学科类别和培养类别的硕士研究生在学习状态上存在显著性差异;第三,硕士研究生的学习动机、学习投入度、学习满意度和师生交流情况四大变量皆与硕士研究生的学习状态存在不同程度的显著的正相关关系;第四,硕士研究生的学习动机、学习投入度、师生交流情况与和学习满意度皆与研究生的学习状态存在显著性的线性回归关系,且都对研究生学习状态的变化存在不同解释力。最后,论文提出学校、导师和学生本人应该分别采取相应的措施形成三者合力来改善硕士研究生的学习状态以提升硕士研究生的整体培养质量:学校层面,加强对学生整个学习过程的监督管理、营造良好的学习环境与学术氛围、加大相关体系的完善力度,提高学生的学习满意度;导师层面,加强对研究生的指导力度和指导的有效性;学生层面,对自身合理定位,提高学习的内驱力、端正学习态度、加强科研参与度。