2014年4月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这一文件提出将“学生发展核心素养体系”的研制与构建作为着实推进课程改革深化发展的关键环节,以此来推动教育的发展。由于校本课程是课程改革的主力军,因此各学校积极构建指向促进学生核心素养发展的校本课程体系,以响应国家的号召。曹县第一初级中学作为菏泽市唯一一所成熟化课改学校,自建校以来一直走在课改研究的前列,经过长时间的探索形成了现有的英语校本课程体系。但笔者通过查阅学校有关校本课程的资料以及对学生进行调查发现,笔者所在学校开设的英语校本课程存在很多不足:种类较少(主要只有一两门)、流于形式(一般以放电影形式进行)、课时不够、开设英语校本课程的教师并不知晓什么是英语核心素养,更不用说去思考开设的校本课程能否提升学生的英语核心素养。另一方面,关于基于核心素养建构校本课程体系的研究相对较少,并且呈现出重理论、轻实践的趋势,需要在校本课程的建设与实施中探索如何促进核心素养落地。因此笔者以曹县第一初级中学初二4班51名学生为例进行为期一个学期的研究,以培养核心素养为导向设计英语校本课程,以达到提升学生的英语核心素养并解决他们在英语学习中存在的各种问题等目的。为实现以上研究目的,本研究设置以下三个研究问题展开研究:1.实验学校英语校本课程开发现状,及课程对学生英语核心素养培养的现状如何?2.实验学校英语校本课程是否能够满足学生需求?3.如何完善和提升实验学校的英语校本课程体系?本研究以建构主义理论、人本主义学习理论、施瓦布实践模式课程理论、斯滕豪斯过程模式课程理论为理论基础,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对实施新的英语校本课程前后学生的英语核心素养等情况展开调查,其研究目的在于通过笔者所开发的新的英语校本课程:1.提升学生的英语核心素养;2.完善与提升笔者所在学校现有的英语校本课程体系并形成新的体系;3.引导其他教师借鉴并继续完善这一体系。经研究发现:首先,现有的英语校本课程存在以下问题:1.开设校本课程的教师对英语核心素养了解不够;2.笔者所在学校现有的英语校本课程种类少、流于形式难以满足学生的需求;3.现有的英语校本课程很难培养学生的英语核心素养;4.家长对英语校本课程不太满意。其次,通过笔者开设的新的英语校本课程,学生的英语核心素养得到了全面的提升,主要体现为:课堂参与度显著提高;学生在学习兴趣、口语表达能力、跨文化意识、思维品质等方面均有明显的提升;家长与学生的需求得到了充分满足。最后,笔者总结出完善与提升笔者所在学校英语校本课程体系的方法:1.增设原有英语校本课程的种类,以全面提升学生英语核心素养,并保持学生持久的学习兴趣;2.改变原有校本课程只有输入没有输出的弊端,在引导学生观看视频的同时鼓励其用趣配音、戏剧表演、讲故事、写影评等方式增加输出量,以全面提升其英语核心素养;3.在每一课程的课前根据学情设计课程方案,课后及时做出课程总结。所有课程结束后与学校校长、开设课程教师等一起观看课程实录,积极汲取各方宝贵经验以形成新的英语校本课程,完善与提升笔者所在学校现有的英语校本课程体系;4.将新的校本课程体系形成文件,以便于为其他教师提供参考并继续完善。本研究有利于解决本校校本课程建设存在的问题,促进学生核心素养的提升,对促进指向核心素养培养的学校校本课程体系的建设也具有一定的理论和实践意义。但是,此研究也存在一些客观因素,影响了实验的效果,例如英语核心素养中部分能力在短时间内无法得到培养提升,所以课程前后的变化不太显著等,希望在今后的研究中可以尽量解决这些问题。