教学设计是教师教学工作的重要组成部分,教学设计是教师专业素质的重要体现。对高中数学教师教学设计的现状调查研究不仅有助于丰富教师专业发展理论,促进教师的专业成长,而且还能够有效地优化课堂教学效果,促进学生全面发展,并积极地影响着基础教育新课程改革的推进与实施。该研究通过文献的梳理,总结得出开发教学设计调查问卷的方法,并开发调查问卷和编制访谈提纲。利用问卷、访谈、教学设计文本和课堂观察的方式去调查,了解高中数学教师教学设计的现状和一些特征对教学设计的显著性影响,最后为高中数学教师教学设计水平的提升提出建议,并将结论推广到整个数学教育中,以期实现数学学科教学质量的提高和发展,使高中数学教师教学设计的理论研究体系得到丰富。为此,该研究以高中数学教师为研究对象,设置如下的研究问题:(1)开发调查问卷。(2)教学设计现状如何?(1)教学设计的总体状况如何?(2)不同特征教师在教学设计有何差异?针对研究问题一,该研究经过概念界定,提出假设,确定维度,编拟题项,样本预测,计算信度和修订问卷七个步骤去开发调查问卷。针对研究问题二的(1),该研究将采用问卷调查法、书面材料分析法、访谈法和课堂观察法进行研究。针对研究问题二的(2),该研究将以现状调查的数据为基础,用SPSS软件中的方差分析和t检验的方法,通过与变量匹配的统计分析方法判断各个前置变量在统计意义上对教学设计的各个方面的显著性差异。得出的结论是:(1)开发的调查问卷可行性很好,得出的结论更具有可信性。(2)高中数学教师的教学设计总体表现较好,但教学目标的设计不切实际,对课程标准没有深刻的解读等。(3)教师的性别、教龄、专业、最高学历及参加教学设计培训在教师的教学设计上存在显著差异。由此,该研究提出如下建议:(1)对于教师个人来说,要持续不断的学习教学设计相关知识,如学生的学习方式、正确的多媒体使用观、教学目标的编制和如何反思等并认真备课写教案。(2)未来对于研究工具还需进一步完善,抽样涉及的教师还需再广一些。