语码转换,作为外语学习过程中一个重要环节,在过去的很长一段时间里一直为人们所忽视,直到20世纪80年代才开始吸引了越来越多研究者的目光。研究者们,如Gumperz教授证明了语码转换既不是偶然的也不是任意的,而常常是表明语言符号与使用者之间的关系以及互动的一种状态。与此同时,外语课堂上的语码转换一直为学者们所争议,支持者与反对者各抒己见。支持者们认为外语课堂上适时适量的语码转换可以更好地促进学习者目的语的输入,同时能更有效地完成教学任务；然而反对者认为语码转换在某种程度上剥夺了学习者接受目的语的机会,势必会影响课堂教学。国内外针对课堂语码转的研究大多关注教师的语码转换对教学的影响,近几年来,国外学者已开始重新定位视角,学生的语码转换也逐渐被学者们所关注。然而国内关于这方面的研究依然很少,为此,本项研究运用定性分析与定量分析相结合的方法旨在探讨外语课堂上学生语码转换的功能以及师生对此的态度。首先,作者在参考已有的文献和研究的基础上设计了英语课堂上学生对语码转换态度的问卷调查,并对问卷进行多次修改,用因子分析保证了问卷的信度和效度的准确性,并应用统计软件SPSS17.0对所收集的数据进行了分析。然后,以太原理工大学软件学院167个大一学生为被试,作者共收集了六次课的课堂录音,随后转写成文本,以会话分析和于国栋的顺应理论为理论基础分析所转写的文本,旨在了解三个问题：(1)师生对语码转换的态度；(2)英语课堂上学生语码转换的功能；(3)语码转换是否能成为一种策略为学生所用。根据收集的问卷与语料,作者对学生对语码转换的态度进行了描述性统计分析,针对教师对语码转换的态度主要采用访谈,同时概括探讨了语码转换的四大功能,即语言习得功能,人际功能,语篇功能以及顺应功能。通过研究分析发现,在大学英语课堂上,学生都能普遍有意识或无意识地运用语码转换,且他们对语码转换持有肯定态度,适时适量的使用语码转换可以帮助学生完成一定的交际任务,同时起到了活跃课堂气氛的作用。