课程思政是一种新的教育理念,它要求将思想政治教育融入各类专业课的教育教学实践,从而达成知识传授与价值引领双重目标的实现。基于时代发展背景和高中阶段的特殊性,课程思政需要与高中各学科专业实现相互融合,其中历史学科蕴含多种课程思政资源,与课程思政的融合具有优势。历史学科蕴含的课程思政资源亟待挖掘、优化及加工,同时只有掌握正确的方法与原则,历史学科才能更有效地发挥思想政治教育功能。本文主要通过文献研究、案例分析等方法对课程思政融入高中历史教学进行探索与研究,目的是实现高中历史教学与课程思政的融合。本文通过理论与实践相结合的方式进行研究,全文主要分为五个部分:第一部分主要阐明本文选题缘由及选题意义,并分析目前相关选题的研究现状,陈明本文的研究方法,通过此部分内容展现了本文研究的价值。第二部分主要对课程思政融入高中历史教学的必要性和可行性进行探究。通过此部分内容揭示了课程思政与高中历史教学的融合是必要的、可行的,同时通过实习期间的访谈分析了高中历史教学中融入课程思政元素的现状。第三部分主要以最新版高中历史必修教科书——《中外历史纲要》上下两册为载体进行教学内容分析,研究教材内容中可供挖掘、优化及加工的课程思政资源。分别从爱国主义教育、民族团结教育、四个自信教育以及世界意识教育这四个方面作为例子进行分析,展示历史教材所蕴含的课程思政资源。第四部分主要提出课程思政融入高中历史教学的方法与策略。针对高中历史学科的特点,结合具体案例进行阐述,强调“精准”“适度”“同向同行”,试图提出一些切实可行的建议。第五部分主要结合《从局部抗战到全面抗战》这一课,进行课前分析、课中教学以及课后拓展,开展具体的教学实践。通过具体的全程教学实践完成理论与实践的结合,在实践中进一步探索与落实。本文通过对课程思政融入高中历史教学的研究,希望进一步加深历史教育教学相关从业人员对于融合课程思政元素的理解与重视,为课程思政走入高中历史课堂提供一些可行建议。